2009年11月26日至27日，由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議、國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作協(xié)作委員會(huì)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會(huì)和中國(guó)青年報(bào)社聯(lián)合主辦的“全國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)改革與教學(xué)資源建設(shè)工作研討會(huì)暨國(guó)家示范性高職院校建設(shè)三周年成果展示會(huì)” 在北京隆重召開。會(huì)議得到了教育部、財(cái)政部、行業(yè)企業(yè)及社會(huì)各界的大力支持，尤其是教育部高等教育司的指導(dǎo)。來(lái)自全國(guó)高教戰(zhàn)線的200余所高校代表（其中示范性高職院校100所）、40余家企業(yè)代表，以及教育部、財(cái)政部、國(guó)家旅游局、中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)、聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席等60余家相關(guān)國(guó)家部委、行業(yè)部門、地方行政部門、社會(huì)團(tuán)體以及德國(guó)、澳大利亞和中國(guó)香港等國(guó)家和地區(qū)的特邀嘉賓代表等共計(jì)1500余人參加會(huì)議。同時(shí)，借助企業(yè)提供的技術(shù)平臺(tái)，會(huì)議通過(guò)公共網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)進(jìn)行視頻轉(zhuǎn)播及信息傳播，供全社會(huì)觀摩、交流、遠(yuǎn)程參與。
2006年教育部、財(cái)政部啟動(dòng)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，從2007年開始，每年舉辦一次周年成果展示會(huì)，以推動(dòng)示范建設(shè)，加快高職改革發(fā)展，今年是第三年。適逢建國(guó)60周年、新機(jī)制高等職業(yè)教育快速發(fā)展10周年，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，會(huì)議以“緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，校企合作，示范建設(shè)百舸爭(zhēng)流；適應(yīng)人才培養(yǎng)要求，工學(xué)結(jié)合，高職改革千帆競(jìng)渡”為主題，集中展示示范建設(shè)3年來(lái)高職院校以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為主要特點(diǎn)的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革等方面的整體突破和成果，意在以示范為引領(lǐng)，帶動(dòng)全國(guó)1200余所高職院校協(xié)同、持續(xù)、和諧發(fā)展，以積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)需求和適應(yīng)國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的要求。
經(jīng)過(guò)3年的示范建設(shè)，確立了校企合作、工學(xué)結(jié)合的改革方向，與用人部門聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，將課堂建到生產(chǎn)車間、田間地頭、社會(huì)服務(wù)場(chǎng)所，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，做中學(xué)、做中教,人才培養(yǎng)模式走出傳統(tǒng)學(xué)科體系; 強(qiáng)化職業(yè)道德教育，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高, 面對(duì)今年巨大的就業(yè)壓力,示范建設(shè)院校一次就業(yè)率超過(guò)了96%，并帶動(dòng)全國(guó)高職院校辦學(xué)質(zhì)量明顯提高，形成了畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升、生源質(zhì)量有所改善的可喜局面；專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，堅(jiān)持服務(wù)宗旨，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任, 成為當(dāng)?shù)丶寄苋瞬排囵B(yǎng)、新技術(shù)推廣和先進(jìn)文化傳播的重要基地，提高了服務(wù)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力;開展對(duì)口支援，示范建設(shè)院校跨省招生比例達(dá)30%，面向西部招生比例達(dá)10%，培訓(xùn)師資1.3萬(wàn)人次，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生10余萬(wàn)人次，推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)高職教育資源跨區(qū)域共享，為全國(guó)高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)；探索高考選拔制度改革，開展高職院校單獨(dú)招生試點(diǎn)，獲得廣泛的社會(huì)支持, 報(bào)考人數(shù)達(dá)到計(jì)劃招生數(shù)的5.3倍。初步確立了一條符合我國(guó)國(guó)情、適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展需要的高職院校建設(shè)發(fā)展之路，社會(huì)各界對(duì)示范建設(shè)效果反應(yīng)良好。
會(huì)議取名“印象高職”，通過(guò)模擬示范高職校園中一天的教學(xué)活動(dòng)，借助企業(yè)搭建的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,試圖以“會(huì)議課堂”的形式向社會(huì)展現(xiàn)高等職業(yè)教育全新的教育形態(tài)；參會(huì)者則通過(guò)親臨其境的參與和體驗(yàn)，了解示范高職院校深入到課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)及利用層面的突破和成果。在參與中，大家相互交流研討，重在感悟和領(lǐng)會(huì)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的思想、方法。會(huì)議創(chuàng)新性地針對(duì)院校管理者、教學(xué)管理人員、一線教師等不同參會(huì)對(duì)象設(shè)計(jì)了不同模塊的內(nèi)容，供大家根據(jù)需要自由選擇。具體如“專業(yè)改革與教學(xué)資源建設(shè)專題”、“全國(guó)高職院校教學(xué)改革成果展”、“高等職業(yè)教育教學(xué)改革論壇——國(guó)際視野” 、“職業(yè)教育的‘新聞眼’”、“數(shù)據(jù)能告訴我們什么”講座和“高職評(píng)估培訓(xùn)”六大模塊。
“專業(yè)改革與教學(xué)資源建設(shè)”是示范建設(shè)專業(yè)教學(xué)改革成果展示和體驗(yàn)的主要內(nèi)容，也是貫穿會(huì)議的主線與核心，用以表現(xiàn)教學(xué)改革在高職院校生存、運(yùn)行過(guò)程中的核心地位。內(nèi)容主要包括國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)說(shuō)專業(yè)，教學(xué)名師說(shuō)課和講課，真實(shí)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)洽談以及相關(guān)教研活動(dòng)、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)研討等環(huán)節(jié)。經(jīng)主持人的引導(dǎo)啟發(fā)，講課人和參會(huì)代表的互動(dòng)，會(huì)議希望通過(guò)具體的專業(yè)、課程和項(xiàng)目載體引伸出普適的專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用和制度保障等專業(yè)建設(shè)的重要思路、方法和啟示。如在說(shuō)課、講課環(huán)節(jié)，會(huì)議針對(duì)課程類型和功能的不同，將課程劃分為基礎(chǔ)課、專業(yè)導(dǎo)論課和專業(yè)課。以高等數(shù)學(xué)為例，會(huì)議邀請(qǐng)教育部CDIO課題組專家顧學(xué)雍教授說(shuō)基礎(chǔ)課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，顧教授認(rèn)為高等數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種工藝哲學(xué)，有利于邏輯思辨能力的提高，也是一種有價(jià)值的技能，并且可以在做中學(xué)；高職專業(yè)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目的主要在于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，而非傳統(tǒng)的像培養(yǎng)數(shù)學(xué)家一樣注重高等數(shù)學(xué)的推理演算過(guò)程，不同專業(yè)因培養(yǎng)目標(biāo)不同所涉及的有關(guān)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有區(qū)分，計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等其他基礎(chǔ)課也是同理；他還演示了如何利用函數(shù)化編程語(yǔ)言（Mathematica）使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)函數(shù)，參會(huì)者在體驗(yàn)中見(jiàn)識(shí)了函數(shù)的神奇與魅力，讓人耳目一新。成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的熊熙教授則以“數(shù)控專業(yè)導(dǎo)論課”為例，呈現(xiàn)了他 “以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”改造導(dǎo)論類課程的經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課程設(shè)計(jì)并具體組織實(shí)施，同時(shí)高度關(guān)注對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和指導(dǎo)；教學(xué)的效果不僅提高了同學(xué)們對(duì)專業(yè)認(rèn)知和認(rèn)同，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且學(xué)生們?cè)谡n程實(shí)施過(guò)程中搜集的資料、碰撞的觀點(diǎn)又形成了可資利用的教學(xué)資源，一舉數(shù)得。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的來(lái)建良教授則從“就業(yè)敲門磚”的角度以“數(shù)控切削加工”課程為載體進(jìn)行了說(shuō)課與講課，他提出在專業(yè)課程體系框架下，校企合作開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、分工實(shí)施“做中學(xué)、做中教”、合理的運(yùn)用新教育技術(shù)是專業(yè)課程成功的法寶。
“全國(guó)高職院校教學(xué)改革成果展”被模擬為高職院校的校史館，通過(guò)實(shí)物、電子及紙質(zhì)資料、展板、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等形式，集中展示了示范建設(shè)三年來(lái)，全國(guó)高職戰(zhàn)線所取得的教育教學(xué)改革成果以及示范建設(shè)的突破，內(nèi)容涉及專業(yè)改革案例、教學(xué)資源建設(shè)、職業(yè)技能大賽、管理干部與師資培訓(xùn)等。為體現(xiàn)資源開放和共享，成果展向社會(huì)開放，并借助企業(yè)搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供下載服務(wù)。
“職業(yè)教育‘新聞眼’” 通過(guò)媒體與院校的互動(dòng)，透過(guò)媒體的關(guān)切、院校的應(yīng)對(duì)，傳達(dá)給廣大高職院校一種視角，即高職院校要不斷變換角度審視辦學(xué)的得與失、是與非,讓社會(huì)更多關(guān)注和了解高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。
借助“‘數(shù)據(jù)能告訴我們什么’講座”，用以表現(xiàn)數(shù)據(jù)平臺(tái)在高職院校管理中的應(yīng)用；同時(shí)在交流互動(dòng)中，參會(huì)者也切身感受到信息化管理的高效、便捷與科學(xué)。
“國(guó)際化視野”邀請(qǐng)德國(guó)、澳大利亞、中國(guó)香港等國(guó)家（地區(qū)）的高職教育專家就職教理念、教學(xué)組織和管理等同與會(huì)者開展研討、交流和互動(dòng)，旨在啟發(fā)思路、開拓國(guó)際視野、借鑒成熟經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也用來(lái)表現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化深入發(fā)展的趨勢(shì)。
“高職評(píng)估培訓(xùn)”以本次會(huì)議各專題為評(píng)估對(duì)象，將參加培訓(xùn)人員虛擬為評(píng)估專家，通過(guò)完成模擬的評(píng)估任務(wù)，學(xué)習(xí)研討高職人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案中有關(guān)專業(yè)剖析、說(shuō)課、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)管理、深度訪談等評(píng)估理念和方法。作為結(jié)果，同時(shí)形成對(duì)會(huì)議的評(píng)價(jià)報(bào)告。作為唯一一個(gè)貫穿會(huì)議始終的環(huán)節(jié)，會(huì)議意在通過(guò)這種方式傳遞教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控和制度保障的重要性。
據(jù)悉，從今年6月份開始，主辦方先后2次針對(duì)會(huì)議設(shè)計(jì)在高職高專教育網(wǎng)上開展需求調(diào)研，20000余人參與，根據(jù)問(wèn)卷反饋結(jié)果，最終確定了本次會(huì)議的內(nèi)容、形式和時(shí)間。會(huì)議參照國(guó)際慣例設(shè)計(jì)和運(yùn)行，采用網(wǎng)上注冊(cè)申請(qǐng)、預(yù)定會(huì)議參與內(nèi)容（因多項(xiàng)內(nèi)容為并行同時(shí)開展）的方式參會(huì)。廣大高職院校對(duì)會(huì)議反響強(qiáng)烈，報(bào)名踴躍，會(huì)議提供的1000個(gè)參會(huì)名額在60小時(shí)內(nèi)被“秒殺”完畢。會(huì)議最終又通過(guò)適當(dāng)增加參會(huì)名額、提供部分臨時(shí)觀摩席位和網(wǎng)上視頻轉(zhuǎn)播等服務(wù)以滿足社會(huì)各界的參會(huì)需求。
校企合作依然是本次會(huì)議的特色，與以往不同的是，企業(yè)由前臺(tái)轉(zhuǎn)向幕后提供軟硬件支持和技術(shù)支撐，例如會(huì)場(chǎng)全部區(qū)域由無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以方便代表隨時(shí)進(jìn)行資源下載。校企合作仿佛已成為一種習(xí)慣，高職教育的類型特色初步顯現(xiàn)。高等職業(yè)教育不僅強(qiáng)調(diào)面向就業(yè)要求，面向社會(huì)需求，而且還是高成本的教育過(guò)程。會(huì)議作為高職院校運(yùn)行形態(tài)的一種虛擬再現(xiàn)，若要高質(zhì)量地實(shí)施設(shè)計(jì)方案、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要高成本的投入。只有通過(guò)校企合作，才能有效解決與需求對(duì)接和高成本投入的問(wèn)題。本次會(huì)議的出色組織與運(yùn)行也證實(shí)、實(shí)踐了這一不變的真諦。
借助“印象”的概念，會(huì)議完整、清晰地呈現(xiàn)了高等職業(yè)教育教學(xué)的形態(tài)和運(yùn)行、改革與發(fā)展的狀態(tài)，為高等職業(yè)教育適應(yīng)“我國(guó)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展”探索了一條改革之路。會(huì)議內(nèi)容豐富生動(dòng)，參會(huì)者紛紛表示獲益匪淺，一幅“百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)渡”的壯麗畫面儼然已經(jīng)呈現(xiàn)在我們眼前。
（來(lái)源:中國(guó)高職高專教育網(wǎng)）
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