信息來源：中國教育報(bào)
歐美國家學(xué)生升學(xué)，實(shí)際上是一件非常理性的事，學(xué)生和家長主要考慮學(xué)生興趣愛好和特長，今天讓我們來討論這個(gè)看似古老卻遠(yuǎn)未談透的話題——
■劉振天
前不久，旅居北歐多年的好友近日回國探親，期間與其小聚，我把剛讀大學(xué)一年級的女兒也帶上了。之前我向他咨詢過孩子留學(xué)的事，這次相聚自然離不開國外學(xué)習(xí)、教育、生活等話題。
當(dāng)?shù)弥⒆釉谝凰咝W(xué)習(xí)金融專業(yè)時(shí)，朋友問了一大堆問題：你對金融學(xué)科了解得多？通過什么途徑了解到的？在中學(xué)的時(shí)候，孩子是否明確以后有志向從事這項(xiàng)工作？大學(xué)現(xiàn)在開設(shè)了什么課程，孩子對這些課程是否有興趣？對國內(nèi)外金融學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、當(dāng)前金融政策及走向是否愿意了解和研究？今后孩子想在哪一金融領(lǐng)域工作，比如銀行、證券、保險(xiǎn)，或者打算從事哪些具體工作，如管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、一線客戶服務(wù)，等等。
這一連串的問題，別說孩子沒想到，就是受過教育學(xué)專門訓(xùn)練，并從事教育研究的我，也沒認(rèn)真思考過。所以，我們不知道該回答什么和怎么回答。我只注意到高考是學(xué)生和家長的人生大事，是必經(jīng)的重要一關(guān)，首要任務(wù)是確保過關(guān)，擠進(jìn)大學(xué)校門，至于有無興趣和特長，似乎無暇過問，也無關(guān)緊要。我相信中國多數(shù)孩子及家長和我是一樣的。可能是因?yàn)樵趪饩幼r(shí)間長了，他已經(jīng)忘記了國內(nèi)的情況，便大談特談歐洲見聞。他說，歐洲的孩子高考，有多種多樣的選擇，至于他們想報(bào)考什么樣的學(xué)校，學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)（課程領(lǐng)域），取決于自身的興趣、特長和意志，而大學(xué)入學(xué)考試也十分重視學(xué)生意愿、中學(xué)成績和學(xué)校平時(shí)關(guān)于學(xué)生品德、學(xué)業(yè)和專長等評語，性向測試又是大學(xué)入學(xué)面試的重要內(nèi)容之一。歐洲中小學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣，并通過課堂內(nèi)外開展的各種形式的活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這些活動(dòng)和對學(xué)生的觀察認(rèn)識，都要清楚完整地記錄在學(xué)生成長檔案里面。在他們看來，如果一個(gè)老師不了解所教學(xué)生興趣何在，那是他（她）的失職。而學(xué)生升學(xué)如果缺少興趣、愛好和特長支撐，就難以保證他們專心學(xué)習(xí)，也難以保證他們對今后的事業(yè)會有所貢獻(xiàn)和創(chuàng)造。
朋友不太理解中國的大學(xué)按照學(xué)生分?jǐn)?shù)分批分等錄取的方式，分?jǐn)?shù)高的考生被一批錄取到少數(shù)研究型大學(xué)，分?jǐn)?shù)低的被三批四批錄取到一般本科和高職院校。可是，研究型大學(xué)要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維、求異思維能力，但分?jǐn)?shù)高并不說明學(xué)生思維類型符合這類大學(xué)的目標(biāo)要求。同樣，低分進(jìn)入高職院校和一般本科院校的考生也不意味著他們就適合接受這種教育，應(yīng)用類、職業(yè)技能型的院校可能要求學(xué)生有很好的設(shè)計(jì)能力、開放思維、研發(fā)能力、操作技能、組織協(xié)調(diào)能力，這些要求并不低，也與低分?jǐn)?shù)沒有直接對應(yīng)關(guān)系。在歐洲，一個(gè)孩子上研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)還是技能型學(xué)校，取決于其興趣和特長。學(xué)生有哪方面的興趣和特長，就報(bào)考哪一種類型的學(xué)校或?qū)I(yè)，沒有興趣，不會勉為其難地應(yīng)考。所以，總體上看，在歐美國家，并不存在學(xué)校層次類型與分?jǐn)?shù)之間的簡單對應(yīng)關(guān)系。換言之，一所學(xué)校，不管它屬于哪一層次和類型，都可能招收到適合于就讀的優(yōu)秀學(xué)生。
在國內(nèi)，人們特別在意學(xué)校的名氣和地位，當(dāng)家長們相見談起孩子讀書和考學(xué)時(shí)，都會不約而同地說起北大和清華，不管現(xiàn)實(shí)中有無可能，但內(nèi)心深處只有北大和清華。報(bào)考哪一學(xué)校和專業(yè)，主要不是出于學(xué)生興趣特長和個(gè)人發(fā)展等內(nèi)在因素，而是熱衷于學(xué)校聲譽(yù)、專業(yè)熱度、就業(yè)前景、工資福利待遇等外在因素。歐美國家學(xué)生升學(xué)，實(shí)際上是一件非常理性的事，考學(xué)學(xué)生和家長主要考慮三種情況：一是學(xué)生興趣愛好和特長，二是學(xué)費(fèi)高低，三是學(xué)校或?qū)I(yè)的質(zhì)量與實(shí)力。如果本州內(nèi)有合適的高校或?qū)I(yè)，一般不到外州上學(xué)，因?yàn)楸局輧?nèi)的學(xué)費(fèi)比外州要便宜；公立高校有合適的專業(yè)就不去私立大學(xué)，因?yàn)楣W(xué)校費(fèi)用大大低于私立高校。沒聽說學(xué)生們都齊刷刷地奔著牛津、劍橋、哈佛或耶魯去。大學(xué)也重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，開展豐富多彩的體育文化活動(dòng)和社交活動(dòng)，意在著力培養(yǎng)學(xué)生各種各樣的興趣以及交往、合作、競爭能力，而五花八門的課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐、調(diào)查研究、情景教學(xué)等，除了實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)之外，重要一點(diǎn)，就是讓學(xué)生了解和把握自己的興趣和特長所在。
高考已經(jīng)結(jié)束多日，老生即將畢業(yè)，新生即將入學(xué)。我們不禁要問，學(xué)生們是帶著興趣來大學(xué)的嗎？是身懷專長就業(yè)的嗎？如果不是這樣，那就抓緊改變吧！
(作者系教育部高等教育教學(xué)評估中心教授、處長 劉振天)
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