2010-02-08 04:14:00 來(lái)源: 中國(guó)青年報(bào)(北京) 王壽斌
從目前的實(shí)踐看，高職院校能否與企業(yè)或科研院所等其他社會(huì)力量緊密合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，關(guān)鍵在于學(xué)校的科研水平。學(xué)校如果沒(méi)有高水平的科研隊(duì)伍和適用性較強(qiáng)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)潛力大的科研成果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”，學(xué)校在“合作”中就沒(méi)有地位、沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，也就無(wú)法進(jìn)行深層次的校企合作。
然而，由于我國(guó)高職發(fā)展的特殊歷史原因，長(zhǎng)期以來(lái)，高職教育雖是我國(guó)高等教育中的重要組成部分，但很多高職院校尚未認(rèn)清自身的角色定位，仍舊滿足于上好課、教好書(shū)、育好人，一味強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的技術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，而忽視了高校還要承擔(dān)發(fā)展科學(xué)技術(shù)的任務(wù)，忽視了科研對(duì)教學(xué)的反哺作用，從而導(dǎo)致科研成為制約高職教育長(zhǎng)足、健康發(fā)展的瓶頸。為此，我們迫切需要構(gòu)建一套與高職院校實(shí)際相符的科研體系，在制度層面上為高職院校的科研工作提供保障，以科研增強(qiáng)高職院校的特色專業(yè)發(fā)展，以科研帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高，以科研提升師資隊(duì)伍的整體水平，最終形成辦學(xué)的良性循環(huán)。
與重點(diǎn)大學(xué)和研究型高校、科研院所相比，高職院校科研工作的弱勢(shì)我們有目共睹，究其原因，不外乎三個(gè)方面。一是科研激勵(lì)制度的導(dǎo)向乏力。重教輕研的教師工作業(yè)績(jī)考核體系束縛了教師科研的積極性，大部分老師“研”的主要目的只是為了應(yīng)付職稱評(píng)定、教學(xué)評(píng)定等，是為了“科研”而科研，造成高職院校學(xué)術(shù)氛圍的淡薄，科研成果的實(shí)用性和理論性較差。二是科研隊(duì)伍實(shí)力不足。高職院校教師隊(duì)伍的科研素質(zhì)普遍不高，科研骨干較少，無(wú)法形成科研團(tuán)隊(duì)。三是學(xué)術(shù)氛圍不濃。由于我國(guó)大多數(shù)高職院校是由原來(lái)的專科學(xué)校或中專改制、合并升格而成，或由普通高校的成教院、成人高校轉(zhuǎn)制，以往教學(xué)中不重視或根本沒(méi)有科研的習(xí)慣根深蒂固。
要讓高職科研走上正軌，成為其特色辦學(xué)的重要增長(zhǎng)極，必須要有完善、配套的制度保障。
一要建立多級(jí)科研經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。高職院校的科研雖無(wú)法與本科院校匹敵，但我們要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，提高高職科研對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，在經(jīng)費(fèi)投入上建立制度保障，尤其是政府財(cái)政，要站在引領(lǐng)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度，建立高效的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)撥付機(jī)制。對(duì)有市場(chǎng)推廣價(jià)值和社會(huì)公益價(jià)值的課題給予積極支持，對(duì)已經(jīng)形成的科研成果的“孵化”給予全力資助，對(duì)高職院校科研體系的架構(gòu)給予政策性扶持。
二要建立科研激勵(lì)機(jī)制。科學(xué)的激勵(lì)政策有利于調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，要盡快建立科研考核制度、科研獎(jiǎng)懲制度和科研檔案管理制度，使一些已具備由教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為科研成果的科研項(xiàng)目得到有效實(shí)施。不僅要建立教師學(xué)術(shù)休假制度，更要對(duì)取得重大科研成果的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并作為優(yōu)先晉職、晉級(jí)的重要依據(jù)之一。學(xué)校要為熱心科研的教師營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，優(yōu)先向科研骨干提供參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、在校內(nèi)外做學(xué)術(shù)報(bào)告、參加各種專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷教育等機(jī)會(huì)，支持其學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。
三要完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。事實(shí)證明，科研離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，教師獨(dú)自進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，如果缺乏團(tuán)隊(duì)的支持和必要的財(cái)力、智力方面的支撐，最終將難以為繼，或淺嘗輒止。為杜絕少數(shù)人孤軍作戰(zhàn)、大部分人袖手旁觀現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的科研資源進(jìn)行有效整合，組建專職科研隊(duì)伍，有計(jì)劃地對(duì)科研能力較差的教師或系部給予幫助，在提高教師群體科研水平的同時(shí)，全力營(yíng)造積極向上的科研氛圍。
四要建立教學(xué)科研滲透機(jī)制。高職院校是高等教育的重要組成部分，但其辦學(xué)定位又與其他科研型本科院校有本質(zhì)區(qū)別。高職院校需要重視科研，但又必須堅(jiān)持科研為教學(xué)服務(wù)，為人才培養(yǎng)服務(wù)這個(gè)宗旨。盲目倡導(dǎo)建設(shè)“科研型高職”只會(huì)本末倒置，最終喪失高職院校的專業(yè)特色。高職科研應(yīng)立足其辦學(xué)定位，立足其人才培養(yǎng)特點(diǎn)，從實(shí)用性出發(fā)，加強(qiáng)科研的可操作性，解決好科研與教學(xué)的矛盾，找準(zhǔn)教學(xué)與科研的結(jié)合點(diǎn)，積極發(fā)揮其“反哺”教學(xué)的作用，讓科研貫穿學(xué)校育人的全過(guò)程，成為教學(xué)的有效載體，讓更多的教師在教學(xué)的同時(shí)就能夠從事科研活動(dòng)，通過(guò)加大教學(xué)改革的力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
五要建立有效的監(jiān)督機(jī)制。目前，高等學(xué)校中科研經(jīng)費(fèi)自?shī)首詷?lè)的現(xiàn)象比較普遍，如何走出重申報(bào)輕研究、虎頭蛇尾的科研誤區(qū)，杜絕科研經(jīng)費(fèi)被惡意套取，是我們迫切需要研究的課題。高職院校在科研項(xiàng)目的審批上不能求大求多，而應(yīng)求精求實(shí)，要在科研可行性和實(shí)用性上做出較為準(zhǔn)確的判斷，實(shí)行嚴(yán)格的立項(xiàng)和開(kāi)題制度。在研究過(guò)程中強(qiáng)化中期管理，在過(guò)程監(jiān)控中實(shí)行不合格課題撤銷制度，在經(jīng)費(fèi)的報(bào)批上從嚴(yán)把關(guān)，確保教師能有充足的精力完成所承擔(dān)的課題任務(wù)，確保各個(gè)立項(xiàng)課題能夠保質(zhì)保量地完成。
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