5月22日，人人出彩科技有限公司攜專業(yè)團(tuán)隊走進(jìn)校園，為“人人出彩基地班”的同學(xué)們量身打造了一堂理論與實(shí)踐深度融合的職業(yè)成長課。通過沉浸式學(xué)習(xí)與結(jié)構(gòu)化反思，校企雙方共同探索產(chǎn)教協(xié)同育人新路徑，助力學(xué)生從校園到職場的思維躍遷。
金融學(xué)院黨總支副書記董中壘在致辭中回顧了基地班的共建初心。他表示，校企雙方自授牌以來始終以“培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的實(shí)戰(zhàn)型人才”為目標(biāo)，通過課程共建、崗位實(shí)踐等形式推動教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的精準(zhǔn)對接。“希望同學(xué)們以企業(yè)視角審視自我，將金融理論與行業(yè)前沿動態(tài)融合，為職業(yè)發(fā)展積淀能量。”
培訓(xùn)聚焦“自我認(rèn)知”與“職場銜接”兩大核心，通過三大模塊層層推進(jìn)。在“個人自我描述”環(huán)節(jié)，同學(xué)們以故事化表達(dá)挖掘自身優(yōu)勢，重構(gòu)成長脈絡(luò)；隨后的“SWOT分析實(shí)戰(zhàn)”中，學(xué)生化身“校企合作助理崗位”應(yīng)聘者，從行業(yè)趨勢、企業(yè)需求等維度展開深度剖析，將職業(yè)規(guī)劃轉(zhuǎn)化為行動方案。最具挑戰(zhàn)的“組隊任務(wù)”環(huán)節(jié)，在限定時間內(nèi)完成角色分工與目標(biāo)落地，讓學(xué)生直觀體驗職場協(xié)作的效率與邏輯。企業(yè)培訓(xùn)師以情景模擬、即時互動等形式激發(fā)學(xué)生主動性，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)素養(yǎng)需在真實(shí)場景中淬煉，‘做中學(xué)’才能架起校園與職場的橋梁”。
活動中創(chuàng)新引入“4F反思法”（事實(shí)、收獲、發(fā)現(xiàn)、未來），推動學(xué)習(xí)成果向深層轉(zhuǎn)化。同學(xué)們首先回顧培訓(xùn)中的具體活動（事實(shí)），例如SWOT分析和團(tuán)隊協(xié)作；隨后分享個人成長（收獲），如“第一次系統(tǒng)梳理自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)表達(dá)能力和邏輯思維的重要性”；進(jìn)而反思深層認(rèn)知（發(fā)現(xiàn)），有同學(xué)坦言“職場發(fā)展不僅靠專業(yè)技能，清晰的自我定位和資源整合能力才是關(guān)鍵”；最后展望行動方向（未來），許多同學(xué)制定了“定期自我復(fù)盤”“積極參與校企實(shí)踐”等計劃。這種從“經(jīng)歷”到“領(lǐng)悟”、從“總結(jié)”到“行動”的循環(huán)學(xué)習(xí)模式，讓職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不再是空泛的理論，而是扎根于真實(shí)體驗的成長路徑。
為激勵學(xué)生成長，企業(yè)為表現(xiàn)優(yōu)異者頒發(fā)定制獎勵，而比物質(zhì)鼓勵更珍貴的是學(xué)生們積累的自信與職業(yè)認(rèn)知。“人人出彩基地班”積極踐行“校企共育、知行合一”理念，此次培訓(xùn)不僅展現(xiàn)了產(chǎn)教融合的成果，更揭示了職教創(chuàng)新的內(nèi)核——當(dāng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入課堂、企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)動育人，教育便超越知識邊界，學(xué)生在真實(shí)場景中實(shí)現(xiàn)知識、能力與素養(yǎng)的立體成長。
未來，校企雙方將持續(xù)推進(jìn)“課程共研、師資共培、平臺共建”的深度合作，通過系列職業(yè)賦能活動，助力學(xué)生成長為“懂專業(yè)、通市場、善實(shí)踐”的復(fù)合型人才。這場培訓(xùn)暫告段落，但“人人出彩”的育人故事仍在續(xù)寫，當(dāng)教育與企業(yè)攜手，當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，職業(yè)教育的新篇章正徐徐展開。
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