四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院2006年升格為高職院校，十余年來一直秉承創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)緊密合作，與產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接融合，在實(shí)踐教學(xué)方面建設(shè)成效顯著，2017年成功申報(bào)省級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，并納入四川省創(chuàng)新行動(dòng)發(fā)展計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)院易思飛副院長(zhǎng)說，這得益于學(xué)校依托財(cái)經(jīng)專業(yè)特色，建立了辦學(xué)生態(tài)，選擇了一批有社會(huì)責(zé)任感、有教育情懷、有專業(yè)服務(wù)能力的合作伙伴，像用友軟件、新道科技、四川路橋、徽記食品等企業(yè)是典型代表，學(xué)校辦學(xué)過程已經(jīng)融入了企業(yè)要素、崗位元素、創(chuàng)新理念等。
產(chǎn)教融合共建實(shí)踐課程彰顯新特色
學(xué)院構(gòu)建的“從單向到綜合、從封閉到開放、從專業(yè)縱深到橫向拓展”的實(shí)踐教學(xué)體系，經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段。手工實(shí)訓(xùn)階段：1988年學(xué)校自主編寫了校本會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)資料，之后陸續(xù)編寫了各專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)資料，實(shí)訓(xùn)方式主要是以手工實(shí)訓(xùn)為主；模擬實(shí)訓(xùn)階段：2006年引入用友ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程，納入全院所有專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2007年引入用友ERP、U8軟件和教考系統(tǒng)，開啟了借助計(jì)算機(jī)輔助軟件開展實(shí)踐教學(xué)之路；多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)階段：2010年學(xué)校探索園區(qū)實(shí)訓(xùn)模式，建設(shè)了川財(cái)工業(yè)園多專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，通過角色扮演、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理及外圍環(huán)境，樹立宏觀管理思維、全局觀念，拓展學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的寬度，解決了學(xué)生“只見樹木，不見森林”的問題；虛擬仿真和創(chuàng)業(yè)勝任力孵化階段：2016年學(xué)校與新道科技聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)勝任力孵化實(shí)訓(xùn)課程，探索依托云平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。重構(gòu)實(shí)訓(xùn)資源、條件和實(shí)訓(xùn)模式，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)。
實(shí)踐摸索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路
在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，學(xué)院群策群力，積極探索和實(shí)踐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作列入學(xué)院的“十三五”規(guī)劃。作為財(cái)經(jīng)類高職院校，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依托財(cái)經(jīng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，立足龍泉區(qū)域經(jīng)濟(jì)，立足職業(yè)院校學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、政策保障四步走的方式構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。學(xué)院已經(jīng)開設(shè)面向全校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程，老師通過項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)做好創(chuàng)業(yè)能力儲(chǔ)備，通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)讓學(xué)生做出業(yè)績(jī)，通過政策保障解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)后顧之憂。
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是實(shí)踐教育，重點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)賦能，而實(shí)踐教育的關(guān)鍵在于產(chǎn)教融合，學(xué)院與新道科技共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勝任力孵化課程貫穿學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的全過程，滿足創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)賦能、創(chuàng)業(yè)決策能力等層面的需求，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)開發(fā)能力、財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)及管控能力、企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力、人力資源管理能力等，使得學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生無論在什么崗位中都具備創(chuàng)新意識(shí)，無論什么階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)都具有創(chuàng)業(yè)能力。
不忘初心方得人才培養(yǎng)新成效
“經(jīng)過十年摸索和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)能親身參與的、與實(shí)際工作貼合緊密的、有競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗的實(shí)訓(xùn)課程特別感興趣，比如沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程，比如創(chuàng)業(yè)勝任力孵化課程，學(xué)生在參與這些課程時(shí)，能很快融入角色中，并承擔(dān)起該角色賦予的職責(zé)。”四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院葉劍明主任表示。這些實(shí)訓(xùn)，都有很多不確定性，充滿了變化，也充滿了挑戰(zhàn)，但學(xué)生敢于直面困難和挑戰(zhàn)，而且正是在不斷變化中，學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會(huì)了直面問題、解決問題，提高了應(yīng)變能力和獨(dú)立工作的能力。
人才培養(yǎng)是學(xué)校的核心目標(biāo)。“學(xué)院開展商科實(shí)踐教學(xué)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是為了學(xué)生能好就業(yè)，就好業(yè)，能創(chuàng)新，能創(chuàng)業(yè)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合，為了更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，我們將以貼近現(xiàn)實(shí)、解決問題、誠(chéng)信擔(dān)當(dāng)作為實(shí)踐教學(xué)改革的方向，繼續(xù)深化校企合作、產(chǎn)教融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院黃吉秀院長(zhǎng)如是說。
文章來源：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-03/31/content_475370.htm?div=-1
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