（四川日報 張守帥）本學期，四川財經(jīng)職業(yè)學院1339名學生，經(jīng)歷了不同以往的課程體驗：在全仿真環(huán)境中，多個專業(yè)的學生，共同模擬和體驗職場環(huán)境。
以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心，積極探索建立經(jīng)管類多專業(yè)綜合實訓基地，四川財經(jīng)職業(yè)學院取得多種收獲：創(chuàng)建一個實訓基地，開設一門精品課程，帶出一個教學團隊，創(chuàng)辦一份工作報紙，推出一本職場雜志，編寫一套教輔資料，最終創(chuàng)新一個模式樣板。
信息虛擬 突破實習瓶頸
多專業(yè)綜合實訓，是一種全新的實踐教學模式，在全國高校中沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可以“拿來”，但不少經(jīng)管類院校卻面臨同樣的困境。
經(jīng)管類專業(yè)應用性、實踐性極強，社會對該專業(yè)人才的要求，越來越指向高素質(zhì)、多樣化、復合型，學生就業(yè)壓力增大。
學生的職場經(jīng)驗主要來自校外實習。但在激烈的市場競爭環(huán)境中，企業(yè)人員任務飽滿，對接受學生實習沒有積極性，且出于數(shù)據(jù)安全、保密的考慮，多數(shù)學生無法直接接觸系統(tǒng)。校內(nèi)實習側(cè)重以單專業(yè)實習為主，沒有將各個專業(yè)涉及的上下游崗位串聯(lián)起來，導致學生在學校學習沒有形成立體化的知識和能力。
四川財經(jīng)職業(yè)學院院長李高偉說，教育部明確要求以工學結(jié)合為切入點，推進高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，而信息技術的發(fā)展，使虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝和虛擬實驗，成為一種可能。
2009年5月，該院向中國職業(yè)技術教育學會申報了《基于工作過程的經(jīng)管類多專業(yè)綜合實訓基地的研究與實踐》的教學改革與教學建設專項研究課題，正式啟動多專業(yè)綜合實訓研究工作。
2010年4月，該院正式批準建設多專業(yè)綜合實訓基地。同年7月，百余名學生自愿參加試運行；同年9月，多專業(yè)綜合實訓課程，被納入全院大三學生必修課程。
角色體驗 培養(yǎng)綜合能力
四川財經(jīng)職業(yè)學院的這一實訓基地，有1000多平方米，設有“商業(yè)銀行”、“工商局”、“稅務局”、各類“企業(yè)”、還有“政務中心”，儼然是一個微縮版的“工業(yè)園區(qū)”。
據(jù)該院黨委書記黃友介紹，綜合實訓的理念，是讓多個不同專業(yè)的學生，在一個以制造業(yè)為主體的仿真商務環(huán)境、政務環(huán)境和公共服務環(huán)境中，進行仿真經(jīng)營和業(yè)務運作的綜合實訓。通過綜合實訓，讓學生盡快實現(xiàn)由學生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化，盡快適應職場環(huán)境，提前學會做人，學會學習，學會生活，學會生存，全面地提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，增強學生的團隊意識和社會適應能力。
在動態(tài)數(shù)據(jù)支撐的企業(yè)競爭立體性環(huán)境下，學生以小組為單位，開展競爭環(huán)境不斷變化的、經(jīng)營模式多樣的企業(yè)經(jīng)營決策級對抗。不同經(jīng)營階段、不同判斷認識，直接影響著“企業(yè)”內(nèi)經(jīng)營模式、企業(yè)間合作模式，由此形成服務業(yè)社會協(xié)同、企業(yè)間供應鏈協(xié)同、部門間流程協(xié)同。
而從模擬人才招聘開始，學生在實訓基地體驗完整的職場流程。經(jīng)營前，撰寫商業(yè)計劃書，就職前演講、應聘面試，經(jīng)營過程中，投標述標、團隊間交流，還要在服務業(yè)窗口辦理“業(yè)務”，全面鍛煉了學生的求職能力、溝通能力、業(yè)務能力，使學生獲得社會、行業(yè)、企業(yè)、崗位的全方位體驗。
學生牟紅莉擔任“市場經(jīng)理”，早上8點上班，晚上8點半下班，完全找到了職場人的感覺。她頗有感觸地說：“要考慮預算、風險，要與客戶討價還價，要在市場中搶單，感覺非常真實。”
“七個一工程”力創(chuàng)教學改革樣板
這個實訓基地，在模擬與現(xiàn)實接軌中，實現(xiàn)了最真實、最低成本。為了使之形成良好的示范效應，四川財經(jīng)職業(yè)學院提出要建設“七個一工程”。
按工業(yè)園區(qū)的模式，創(chuàng)建一個多專業(yè)綜合實訓基地，各個區(qū)域盡可能按照實際工作環(huán)境布局和配置各種設備和辦公用具，營造職業(yè)工作氛圍。開設多專業(yè)綜合實訓課程，課時暫定為54學時。實訓指導老師，分別來自財務、審計、會計、企業(yè)管理、市場營銷、金融、稅務等不同的專業(yè)領域，經(jīng)過幾輪運行，教師業(yè)務能力、實訓組織和管理能力得到了鍛煉和提高，由此帶出一個教學團隊。多專業(yè)綜合實訓，是一個全新課程，沒有可借鑒的教輔資料。該院計劃編寫一系列教輔資料，目前已完成部分初稿或者提綱。
實訓基地設置了新聞中心，由愛好寫作、敢于挑戰(zhàn)的學生擔任記者和編輯，對實訓過程跟蹤采訪報道，創(chuàng)建了簡報，并推出《多專業(yè)綜合實訓實踐與探索》雜志。
更重要的，該院希望將多專業(yè)綜合實訓基地建成樣板基地，將多專業(yè)綜合實訓課程建成學院實踐教學的樣板課程。
目前，已有深圳職業(yè)技術學院、成都職業(yè)技術學院、四川師范大學、四川農(nóng)業(yè)大學、內(nèi)江師范學院、成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術學院、四川文化產(chǎn)業(yè)技術學院、山東商業(yè)職業(yè)技術學院等30余家院校前來考察了解。
（發(fā)表自：四川日報 2010年12月01日 星期三 教育15版）
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