“真正有生命力的職業(yè)生涯教育，是贏在起點，面向社會，面向未來，面向人生，關注社會發(fā)展要求與個人實際需求，促進學生一生發(fā)展的教育；不是把學生推到職位的‘容器’中而是放到生涯的‘天空’下。”齊齊哈爾工程學院副院長張振筍如是說。11月8日，受學院邀請，齊齊哈爾工程學院張振筍副教授來我院為全體教師作了大學生職業(yè)素質(zhì)教育工程的專題報告。
據(jù)悉，齊齊哈爾工程學院堅持以學生發(fā)展為主線開展教育教學活動，實施全程化職業(yè)生涯教育。近年來，學院的發(fā)展業(yè)績引起了國家、政府和社會各界的關注，是全國職業(yè)生涯教育典型院校。
當前，部分職業(yè)院校學生中出現(xiàn)“無夢、無欲、無趣之橡皮人”，專業(yè)對口率低下，職業(yè)生涯教育面臨“主體缺失、德育缺失和文化缺失”等，針對種種現(xiàn)狀，張振筍教授提出，職業(yè)教育就是就業(yè)教育；教育是一種服務，必須要問被服務對象需要什么樣的服務；教育是學生的教育，課程是學生的課程，學校是學生的學校。“教師應有教育對象意識，尊重教育對象，研究教育對象，服務教育對象，發(fā)展教育對象，要研究學生的欲望，通過優(yōu)質(zhì)的服務滿足其欲望。”張教授激情洋溢地說。
作為職業(yè)生涯教育方面的專家，張振筍副院長積極倡導實施職業(yè)生涯教育，詳細介紹了齊齊哈爾工程學院在實施全程化職業(yè)生涯教育，構建職業(yè)生涯教育體系探索中的有益經(jīng)驗，贏得了全體教師的高度贊譽和陣陣掌聲。“作為一名學生輔導員，聽完講座讓我受益匪淺。在今后的日常工作中，我們將加強學生職業(yè)生涯教育，提高學生生涯管理的自主意識，學會管理自己，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。” 辜韋維坦言。
（黨政辦 供稿中心）
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