慕課已成為教育領(lǐng)域熱點(diǎn)，也是當(dāng)前教學(xué)信息化的重要手段。為學(xué)習(xí)借鑒其他高職院校在慕課教學(xué)及管理方面的方法和經(jīng)驗(yàn)，易思飛、鄭代富、白波、胡恒麗等四位同志于5.17赴貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流。
貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)熱情接待了我院一行，她介紹了慕課在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，拓展學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的積極作用，特別強(qiáng)調(diào)了慕課能突破學(xué)校師資局限為學(xué)生提供更多人文類(lèi)課程，以更好滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。該院教務(wù)處長(zhǎng)吳榮介紹了慕課的教學(xué)應(yīng)用及教務(wù)管理中基本的做法，并從有效教學(xué)時(shí)間的角度，指出慕課教學(xué)要求教師投入更多的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生可能會(huì)提出更具廣度和深度的問(wèn)題的教學(xué)變化。
隨后，該院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)趙榮鳳以《中華詩(shī)詞之美》為例，向我們展示了利用慕課進(jìn)行輔教輔學(xué)的教學(xué)過(guò)程。教師借助慕課支持，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，即通過(guò)課前的視頻學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握課程相關(guān)的基本的陳述性知識(shí)，課堂上教師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題研討、主題發(fā)言等方式，在師生互動(dòng)中深化課程內(nèi)容，將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體情感認(rèn)同和理念認(rèn)知。展示課結(jié)束后，學(xué)校又向我們展示了慕課系統(tǒng)后臺(tái)的管理數(shù)據(jù)，管理數(shù)據(jù)包括了學(xué)生網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)次數(shù)、交流發(fā)言（貼）次數(shù)、熱點(diǎn)問(wèn)題等許多與教學(xué)及教學(xué)管理密切相關(guān)的指標(biāo)項(xiàng)，這些數(shù)據(jù)對(duì)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量提供了重要依據(jù)。最后，雙方就慕課建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用中的一些具體問(wèn)題和環(huán)節(jié)進(jìn)行了交流，都認(rèn)為借助慕課進(jìn)行輔教輔學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還促使教師在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行更深更廣的思考和探求，實(shí)現(xiàn)師生間的同學(xué)同進(jìn)。
通過(guò)這次交流，特別是展示課，使我們對(duì)如何更好地利用慕課開(kāi)展課程教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為我院下一步引進(jìn)通識(shí)類(lèi)慕課，建設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)慕課，實(shí)施慕課教學(xué)確定了基本的教學(xué)與管理思路。
（教務(wù)處 鄭代富）
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