藏政辦發(fā)〔2014〕4號(hào)

各行署、拉薩市人民政府，自治區(qū)各委、辦、廳、局：

人力資源社會(huì)保障廳，區(qū)黨委組織部，教育廳、農(nóng)牧廳、衛(wèi)生廳、公務(wù)員局《關(guān)于調(diào)整我區(qū)高校畢業(yè)生公開考錄考試時(shí)間和考試科目有關(guān)問題意見》已經(jīng)自治區(qū)人民政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

2014年1月

關(guān)于調(diào)整我區(qū)高校畢業(yè)生公開考錄

考試時(shí)間和考試科目有關(guān)問題的意見

人力資源和社會(huì)保障廳 區(qū)黨委組織部

教育廳 農(nóng)牧廳 衛(wèi)生廳 公務(wù)員局

在自治區(qū)黨委、政府的高度重視和特殊關(guān)懷下，近年來我區(qū)高校畢業(yè)生公開考錄工作進(jìn)展順利，并取得了較好的成果，我區(qū)高校畢業(yè)生連續(xù)保持高就業(yè)率。同時(shí)，我區(qū)公開考錄工作的社會(huì)影響力和公信力進(jìn)一步增強(qiáng)，考試錄用工作逐漸深入人心，贏得社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。但是，由于我區(qū)高校畢業(yè)生公開考錄工作走的是一條邊摸索、邊實(shí)踐、邊完善的路子，在具體工作中遇到考試時(shí)間安排和考試科目設(shè)置有待進(jìn)一步完善。為進(jìn)一步做好今后我區(qū)高校畢業(yè)生公開考錄工作，現(xiàn)就調(diào)整我區(qū)高校畢業(yè)生公開考錄考試時(shí)間和考試科目有關(guān)問題提出如下意見。

一、關(guān)于調(diào)整我區(qū)高校畢業(yè)生公開考錄考試時(shí)間問題

隨著我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的持續(xù)推進(jìn)和高校畢業(yè)生公開考錄工作的不斷深入，我區(qū)高校畢業(yè)生在公職崗位就業(yè)的機(jī)會(huì)越來越多，但我區(qū)基層專業(yè)技術(shù)人員緊缺與高校畢業(yè)生報(bào)考公務(wù)員之間的矛盾日益突出。

為有效緩解我區(qū)各類專業(yè)人才流失到公務(wù)員等其他崗位和基層專業(yè)技術(shù)人員缺乏的問題，切實(shí)發(fā)揮高校畢業(yè)生的專業(yè)特長(zhǎng)，做到人崗相適，從2014年開始，我區(qū)高校畢業(yè)生公開考錄工作，事業(yè)單位工作人員和專業(yè)技術(shù)人員公開考錄時(shí)間提前，安排在第一批考錄，調(diào)整為每年4月份組織實(shí)施；基層公務(wù)員公開考錄安排在第二批考錄，調(diào)整為每年7月份組織實(shí)施。

二、關(guān)于調(diào)整從高校畢業(yè)生中公開考錄事業(yè)單位工作人員和專業(yè)技術(shù)人員考試科目問題

目前，從我區(qū)高校畢業(yè)生中公開考錄事業(yè)單位工作人員和專業(yè)技術(shù)人員筆試，只考公共基礎(chǔ)知識(shí)一門科目，考生在大學(xué)期間所學(xué)的所有專業(yè)科目成績(jī)平均分計(jì)入筆試總分。此舉在一定程度上解決了專業(yè)考試科目繁多、命題困難、考試風(fēng)險(xiǎn)極大等問題，但經(jīng)過2年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)存在各類院校專業(yè)課程難易程度和評(píng)分尺度不一、考生專業(yè)平均成績(jī)差異較大等弊端。此外，將我區(qū)高校畢業(yè)生公開考錄事業(yè)單位工作人員和專業(yè)技術(shù)人員考試時(shí)間提前到4月份后，由于當(dāng)年應(yīng)屆高校學(xué)生尚未畢業(yè)，各院校將無法提供畢業(yè)生在校期間的專業(yè)平均成績(jī)。

為了更加科學(xué)、合理地設(shè)置從我區(qū)高校畢業(yè)生中公開考錄事業(yè)單位工作人員和專業(yè)技術(shù)人員考試科目，從2014年開始，我區(qū)高校畢業(yè)生公開考錄事業(yè)單位工作人員和專業(yè)技術(shù)人員考試科目調(diào)整為兩門：公共基礎(chǔ)知識(shí)為必考科目，另外一門按照招考崗位的實(shí)際需求，分別考專業(yè)知識(shí)或行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)。其中，參加公共基礎(chǔ)知識(shí)和行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)科目考試的考生，按兩科各占50%的比例合成筆試總成績(jī)；參加公共基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)科目考試的考生，按公共基礎(chǔ)知識(shí)占40%、專業(yè)科目占60%的比例合成筆試總成績(jī)。

根據(jù)基層醫(yī)護(hù)、教育、農(nóng)牧專業(yè)人才不足的實(shí)際，按照重點(diǎn)補(bǔ)充、逐步推開的原則，醫(yī)護(hù)、教育、農(nóng)牧三大類設(shè)公共基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)考試科目，專業(yè)知識(shí)考試科目設(shè)定為：

（一）醫(yī)護(hù)類：共設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)（中醫(yī)護(hù)理）、藏醫(yī)（藥）、藏醫(yī)護(hù)理、醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、麻醉、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)（藥）、衛(wèi)生事業(yè)管理12個(gè)考試科目。

（二）教育類：幼教、中等職業(yè)學(xué)校教師、高校教師和高校輔導(dǎo)員考試科目為教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)教師職位共設(shè)藏語(yǔ)文、教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)（含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息技術(shù)等專業(yè)知識(shí)）、體育藝術(shù)綜合知識(shí)（含音樂、體育、美術(shù)等專業(yè)知識(shí)）3個(gè)考試科目；中學(xué)教師職位共設(shè)藏語(yǔ)文、文科綜合知識(shí)（含語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理等專業(yè)知識(shí)）、理科綜合知識(shí)（含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等專業(yè)知識(shí)）、體育藝術(shù)綜合知識(shí)（含音樂、體育、美術(shù)等專業(yè)知識(shí)）4個(gè)考試科目；其中，教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法及現(xiàn)代教育技術(shù)能力等方面知識(shí)占30%。

（三）農(nóng)牧類：共設(shè)畜牧（草原）、獸醫(yī)、農(nóng)學(xué)、農(nóng)機(jī)4個(gè)考試科目。

除醫(yī)護(hù)、教育、農(nóng)牧三類專業(yè)設(shè)考試科目外，其他專業(yè)畢業(yè)生暫不設(shè)專業(yè)考試科目，考試科目為公共基礎(chǔ)知識(shí)和行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)。待條件成熟，再逐步增設(shè)其他專業(yè)考試科目。